随着新课改的开展，社会对教师的要求愈来愈高。在来自外界以及自身的双重压力的情况下，教师群体的心理健康问题成为了一个愈加重要的话题。其中，教师的职业倦怠是不可忽视的难题，也是判断教师心理健康与否的一个明显特征。 到目前为止，关于教师职业倦怠的研究在广度和深度上都有所拓展。许多学者都显现出对中学教师这个群体的兴趣，将其作为一个整体研究。研究层面从外在因素也逐步深入到教师内在因素。大量研究结果表明教师的自我效能感与职业倦怠现象有关。但总览文献发现，更多的研究是将小学跟中学作为一个整体，单独拿小学教师作为研究对象的还很少。本研究在四川省成都市几所小学随机发放问卷，经统计共回收有效问卷148份，在以往研究的基础上分析数据结果，探讨教师自我效能感与职业倦怠现象的关系。结果表明： 1.小学教师的职业倦怠现象普遍存在，虽未达到严重程度，但是在各个维度上都有一定比例的倦怠现象。 2.在性别层面上，女性教师职业倦怠严重程度高于男性教师，但性别差异在个人成就感维度不明显。在年龄层面上，“31—40岁”年龄组的职业倦怠状况最严重。在教龄层面上，任期“6—10年”的教师职业倦怠现象最严重。在学历层面上，小学教师的学历越高，其职业倦怠水平越高，反之越低。在不同科目和是否担任班主任上，教师的职业倦怠并没有表现出差异，与国外的一些结论不一致，经进一步随机访谈推论，可能跟样本地区性特征有关。 3.小学教师的自我效能感与职业倦怠的三个维度均呈现显著负相关，教师的自我效能感能够预测其职业倦怠状况。