| 中文题名： | 两个汉字读写困难儿童的认识机制的对比研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 040202 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位年度： | 2005 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 研究方向： | 学校心理学 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2005-06-09 |
| 答辩日期： | 2005-06-02 |
| 外文题名： | Study of Cognitive Mechanism of Two Character Reading and Spelling Difficulty Cases |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
字词读写困难，是特定于字词识别水平落后的阅读障碍个体而言。目前，英文读写困难的认知机制的研究中，比较核心的观点是“语音障碍”，而汉语读写困难的研究刚刚起步，对于内部机制问题争论不休，研究者们或者坚持语音障碍缺陷理论，或者坚持视觉缺陷理论，总之，有关汉语读写困难的内部机制问题，尚无定论。本研究采用个案研究方法，匹配了生理年龄控制组与阅读水平控制组，研究了两个读写困难个案LC和DT，两个男孩的核心问题或者共同缺陷是字词识别水平的落后，包括认读和书写环节。但是这两个儿童在实验任务中的表现却是天壤之别：LC的视觉
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| 外文摘要： |
Reading and spelling difficulty is defined as deficient in reading and spelling words. Research findings generally show that the main difficulty of alphabetic reading and spelling difficulty, especially English-speaking ones, lies in phonological processi
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| 参考文献总数： | 62 |
| 馆藏号： | 硕040202/0525 |
| 开放日期： | 2005-06-09 |
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