随着我国特殊教育的逐步发展，社会对特殊教育教师要求的提高，特殊教育教师专业化逐渐成为特殊教育领域中的趋势。同时，融合教育及随班就读的提倡，使得特教学校中特殊儿童有着类型多、程度重的特点，这也进一步提高了对教师专业性的要求。 目前我国尚有许多非特殊教育专业背景的教师于特教的岗位上任教，本研究对培智学校非特殊教育专业背景教师的入职适应情况进行调查，以北京市某培智学校4名教师为主要研究对象，采用文献法、观察法及访谈法进行调查，旨在发现非特殊教育专业背景教师的入职适应中存在的问题，了解该类教师入职适应的情况及所需支持与帮助，研究结果发现非特殊教育专业背景的特殊教育教师对于职业认同度不高，缺乏有关特教方面专业培训与学习，教学过程中存在问题。本研究据此提出切实可行的建议，从而改善其适应情况，以提高特殊教育教学的有效性。