| 中文题名： | 教师支持对高一年级学生学业成就的影响：学业自我效能感的中介作用——以G市某高中为例 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 120401 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 管理学学士 |
| 学位年度： | 2018 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2018-06-25 |
| 答辩日期： | 2018-04-18 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
教师作为学生在学校中的主要交流主体，其对学生的支持性行为会对学生的心理、学业等产生重大的影响。本研究以G市某高中为例，共抽取250名高一年级学生作为被试，采用问卷调查法，考察教师支持对学生学业成就的影响，并从社会生态系统理论出发，探讨学业自我效能感在教师支持与学生学业成就之间关系中的中介作用。研究发现：教师支持能够正向预测学生学业成就；学生所感受到的教师支持与学业自我效能感、学业自我效能感与学业成就均存在显著正相关；学业自我效能感在教师支持与学业成就之间的关系中发挥着完全中介作用。
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| 参考文献总数： | 44 |
| 馆藏号： | 本120401/18034 |
| 开放日期： | 2019-07-09 |
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