| 中文题名： | 学习性评估在高中英语教学中的应用——基于北京师范大学第四附属中学高二XX班学生的个案研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 045108 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育硕士 |
| 学位类型： | |
| 学位年度： | 2016 |
| 学校： | 北京师范大学 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 研究方向： | 学科教学（英语） |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 第二导师姓名： | |
| 提交日期： | 2016-06-02 |
| 答辩日期： | 2016-05-15 |
| 外文题名： | The Application of Assessment for Learning on Senior High School English Teaching --- A Case Study Based on Students of Grade Two in No.4 Middle School Attached to Beijing Normal University |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
随着新课改的实施，形成性评价在全国中小学范围内得到广泛使用。为适应新一轮国际基础教育改革，学习性评价在形成性评价的基础上发展演变而来，其五大核心理念体现了国际基础教育评价理念经历的重大变化。Paul Black教授对学习性评价下了一个明确的定义：学习性评价指任何其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。学习性评价是为了学习的评价，是寻求与解释证据，让学生及其教师以此确定他们当前的学习水平，他们需要追求的学习目的以及如何达到所要追求的学习目标的过程。 本文以学习性评价理论为支撑，重点论述
﹀
|
| 外文摘要： |
To adapt to a new round international basic education reform, Assessment for Learning(AFL) is developed from formative assessment, five core concepts of which stand for the important change of assessment concepts. Paul Black defines AFL as any assessment
﹀
|
| 参考文献总数： | 39 |
| 馆藏地： | 总馆B301 |
| 馆藏号： | 硕420108/16036 |
| 开放日期： | 2016-06-02 |
谷歌
