| 中文题名： | 小学数学思维能力课堂教学的特征分析 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 040104 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 理学学士 |
| 学位年度： | 2013 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2013-05-28 |
| 答辩日期： | 2013-05-28 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
发展学生的思维能力是素质教育的重要任务。如何在中小学课堂中落实思维教学是我国教育改革的重要方面。以思维能力为目标的课堂有别于以知识获取为目标的课堂，北京师范大学思维教学实验室研究者将思维能力课堂的教学目标分为知识、技能、能力、素质、人格这五个层次，着重培养学生的创新性思维能力和分析性思维能力。本文基于该实验室门头沟区“运用思维规律提升师生学习力”项目，经过课堂行为观察、访谈、问卷调查等过程，并以典型课“连除的简便运算”为例从教学目标、教学内容、教学模式、学生的学习行为、教师的教学行为五个方面阐述了小学数学思维能力课堂教学的特征，为思维能力课堂提供了一个评价的依据。
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| 馆藏号： | 本040104/1346 |
| 开放日期： | 2013-07-31 |
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