| 中文题名： | 高中教师期待对学生内部学习动机影响的个案研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位年度： | 2011 |
| 学校： | 北京师范大学 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 第一导师姓名： | |
| 提交日期： | 2011-06-13 |
| 答辩日期： | 2011-05-16 |
| 外文题名： | A CASE STUDY OF HIGH SCHOOL TEACHERS’ EXPECTATION’S IMPACT ON THE INTERNAL MOTIVATION OF THE STUDENTS |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
教师期待的研究以罗森塔尔和雅各布森1968年在欧克小学所做的“课堂里的皮格马利翁”的实验报告为起点,随后教育学家与心理学家做了大量的相关调查与测试,它对学生的影响已被多方广泛证实并在实践中也得到了验证。教师期待对学生的影响不是直接的,而是先影响学生学习的内部动机,通过学习动机的折射发生作用。教师对学生的高期待在学生的心理会产生正面的影响,这种正面的影响通过学生感知到的教师期待与自己的理想信念结合,形成学生稳定、持续的内部学习动机,它如“催化剂”一般会直接影响学生的学业成绩以及使学生全面健康地发展。而教师对学生的低期待或负面期待则相反。高中生正处于世界观、价值观、人生观形成并趋于成熟的特殊时期,通过教师期待激发其学习的内部动机尤为重要。因此,高中教师要积极将教师期待这一种教师的情感因素转化为学生学习的内部驱动力。
﹀
|
| 插图总数： | 0 |
| 插表总数： | 0 |
| 开放日期： | 2011-06-13 |
谷歌
