近年来，我国各级各类学校教师性别比例结构渐趋失衡，男教师所占比例逐渐减小。这一背景下，本研究立足师范教育环节，从男师范生这一群体入手，引入“教师职业认同感”概念，探究男师范生的职业心理。教师职业认同感的核心是对教师职业的体验与感知。研究将职业认同感划分为职业（入学）动机、职业意志、职业价值观、职业行为倾向等几个维度，选取河南省某师范学院的4名男师范生，通过半结构化访谈和类属分析方法进行质性研究。结果发现：第一，男师范生入学动机受到情感因素、认识因素和重要他人的影响，其中内部情感因素对其职业信念影响最深远。第二，大多数男师范生四年间对教师职业认识不断增加，职业意志和职业行为倾向减弱，对教师职业的价值认同增强。第三，男师范生对男教师的处境并不看好。从教育阶段看，男师范生对高等教育教师职业倾向性最强，对小学教师职业倾向性最弱。其中薪资待遇是男师范生们关心的主要问题。