对于高中生来说,高中是一个培养他们各方面的能力的重要时期。在英语学习需要掌握的四种基本能力中,听和说应该是中国学生觉得最难掌握的两方面能力。但是对于似乎不那么难的“阅读”,学生们就真的掌握得很好吗?众所周知,我们做事时,“方法”是我们取得成功的关键。那么,对于提高英语阅读来说,阅读策略也一样重要吗?近年来,有越来越多的研究是在英语阅读策略方面展开的。而在北京市使用的新教材中,阅读策略也被单独提出而在阅读课中占有重要的位置。这都表明了阅读策略在教育者眼中有着不可磨灭的作用。因此,这篇论文试图调查在阅读能力初步形成的高中时期,阅读策略起着怎样的作用,他们是否有效以及背后的原因。这篇论文将回答下列问题:1.高中生是否意识到阅读策略在英语阅读能力提高中的作用。2.在高中生英语阅读能力的培养中,这些阅读策略是否起作用。3.这些阅读策略有效或没用的原因是什么?这篇调查研究是在北京市延庆县展开的。作者选取了高一年级两个班一共八十名同学,对他们做阅读练习时的情况通过问卷和访问的形式反映出来。通过调查,作者发现,大部分的高中生能够意识到阅读策略对于阅读学习的重要作用。对于那些没能意识到阅读策略重要作用的同学来说,他们的问题主要出在不知道如何使用这些阅读策略,它们过于理论化了。而对于那些意识到阅读策略重要作用并尝试着使用的同学们,阅读策略起作用的程度也不尽相同。阅读成绩比较优秀的同学,阅读策略对他们的帮助程度有限。他们提高成绩的主要方面依赖于句子结构理解或是更深层次的文化背景的理解。而对于阅读成绩中下的同学来说,如果他们使用正确的话,阅读策略是一种很好的帮助提高成绩的方法。