大学生学习倦怠现象近年来越来越受到关注。师范类大学生出现学习倦怠现象，一方面影响其自身学习质量，另一方面关系到未来师资的整体水平。本研究采用问卷调查法和访谈法，以北京师范大学为例，对师范类大学生学习倦怠状况及特征进行研究，试图探讨当代师范类大学生学习倦怠的整体状况，进一步探讨大学生学习倦怠情况在人口学变量上的差异，在此基础上，提出一定的建议。本研究运用连榕、杨丽娴《大学生学习倦怠问卷》得出如下结论： 1.国内师范类大学生存在学习倦怠现象，处于中等水平。其中，行为不当得分最高，其次为成就感低和情绪低落； 2.不同性别师范类大学生在行为不当和成就感低维度上存在显著差异，女生显著低于男生，但在情绪低落维度和问卷总分上不存在显著差异。 3.不同年级的师范类大学生在情绪低落维度、行为不当纬度和学习倦怠问卷总分存在差异。情绪低落维度上，大一得分最低，与其他三个年级存在显著差异；而在行为不当维度上，大二低于其他三个年级，且具有显著性差异。总问卷维度上，大学二年级得分最低，学习倦怠现象严重。 4.不同专业的师范类大学生在学习倦怠问卷总分和各个维度上不存在显著性差异，理科生在问卷总分和各个维度的分数高于文科生和术科生。 5.在生源地差异中，在行为不当维度上，来自县级以上城市的学生得分低于来自农村生源的学生，且表现出显著差异；在成就感低维度以及问卷总分上，县级以上城市的学生以及农村的学生得分显著低于来自城镇的大学生的得分；