顺利处理复杂的人际互动有助于个体自身身心健康，共情能力被认为是能够促进个体和社会福祉的积极心理特质，共情能力越强，积极体验越多，反之则会陷入负性情绪之中。心理健康与情绪体验息息相关。因此本研究从自我认知的角度，探究和明确个体对自身共情能力整体与正负性情绪的关系，即共情能力的情绪后效。情绪产生于认知评估，本文结合情绪认知理论，引入认知变量压力知觉和认知情绪调节策略，探究共情能力的情绪后效心理机制，以此构建了一个有调节的中介模型，以827名大学生作为研究对象，使用问卷调查法，对共情能力、正负性情绪情绪、压力知觉以及认知情绪调节策略的变量关系进行研究。结果发现：

共情能力与正性情绪显著正相关，与负性情绪显著负相关。

压力知觉在共情影响正、负性情绪中起到中介作用，共情通过压力知觉水平进而影响情绪体验。

认知情绪调节策略在共情能力影响压力知觉中起到调节作用：适应性策略使用倾向削弱共情能力对压力知觉的预测作用；非适应性策略使用倾向增强共情能力对压力知觉的预测作用。

适应性策略在共情能力影响负性情绪中起到调节作用：适应性策略使用倾向削弱共情对负性情绪的预测作用。

在大学生群体中，共情能力通过个体主观压力知觉水平影响正性或负性情绪体验。适应性策略缓冲了共情能力对压力知觉的影响，非适应性策略增强了共情能力对压力知觉的影响；此外，适应性策略能够直接缓冲共情对负性情绪的影响。

总之，高共情能力对大学生群体自身情绪具有增益效果，高共情能力代表具备高社会认知功能，通过对自身共情能力整体及外界刺激的整体评估结果进而产生正负性情绪体验，若认知评估结果表现为有压力的情况，使用认知情绪调节适应性策略，例如接受、理性分析等方式能够及时调整自身情绪状态。本研究为共情能力的情绪后效心理机制研究提供理论基础，对引导大学生在人际互动后如何合理调整情绪为其心理社会适应服务具有一定的实践启示。

顺利处理复杂的人际互动有助于个体自身身心健康，共情能力被认为是能够促进个体和社会福祉的积极心理特质，共情能力越强，积极体验越多，反之则会陷入负性情绪之中。心理健康与情绪体验息息相关。因此本研究从自我认知的角度，探究和明确个体对自身共情能力整体与正负性情绪的关系，即共情能力的情绪后效。情绪产生于认知评估，本文结合情绪认知理论，引入认知变量压力知觉和认知情绪调节策略，探究共情能力的情绪后效心理机制，以此构建了一个有调节的中介模型，以827名大学生作为研究对象，使用问卷调查法，对共情能力、正负性情绪情绪、压力知觉以及认知情绪调节策略的变量关系进行研究。结果发现：

共情能力与正性情绪显著正相关，与负性情绪显著负相关。

压力知觉在共情影响正、负性情绪中起到中介作用，共情通过压力知觉水平进而影响情绪体验。

认知情绪调节策略在共情能力影响压力知觉中起到调节作用：适应性策略使用倾向削弱共情能力对压力知觉的预测作用；非适应性策略使用倾向增强共情能力对压力知觉的预测作用。

适应性策略在共情能力影响负性情绪中起到调节作用：适应性策略使用倾向削弱共情对负性情绪的预测作用。

在大学生群体中，共情能力通过个体主观压力知觉水平影响正性或负性情绪体验。适应性策略缓冲了共情能力对压力知觉的影响，非适应性策略增强了共情能力对压力知觉的影响；此外，适应性策略能够直接缓冲共情对负性情绪的影响。

总之，高共情能力对大学生群体自身情绪具有增益效果，高共情能力代表具备高社会认知功能，通过对自身共情能力整体及外界刺激的整体评估结果进而产生正负性情绪体验，若认知评估结果表现为有压力的情况，使用认知情绪调节适应性策略，例如接受、理性分析等方式能够及时调整自身情绪状态。本研究为共情能力的情绪后效心理机制研究提供理论基础，对引导大学生在人际互动后如何合理调整情绪为其心理社会适应服务具有一定的实践启示。

顺利处理复杂的人际互动有助于个体自身身心健康，共情能力被认为是能够促进个体和社会福祉的积极心理特质，共情能力越强，积极体验越多，反之则会陷入负性情绪之中。心理健康与情绪体验息息相关。因此本研究从自我认知的角度，探究和明确个体对自身共情能力整体与正负性情绪的关系，即共情能力的情绪后效。情绪产生于认知评估，本文结合情绪认知理论，引入认知变量压力知觉和认知情绪调节策略，探究共情能力的情绪后效心理机制，以此构建了一个有调节的中介模型，以827名大学生作为研究对象，使用问卷调查法，对共情能力、正负性情绪情绪、压力知觉以及认知情绪调节策略的变量关系进行研究。结果发现： 1.共情能力与正性情绪显著正相关，与负性情绪显著负相关。 2.压力知觉在共情影响正、负性情绪中起到中介作用，共情通过压力知觉水平进而影响情绪体验。 3.认知情绪调节策略在共情能力影响压力知觉中起到调节作用：适应性策略使用倾向削弱共情能力对压力知觉的预测作用；非适应性策略使用倾向增强共情能力对压力知觉的预测作用。 4.适应性策略在共情能力影响负性情绪中起到调节作用：适应性策略使用倾向削弱共情对负性情绪的预测作用。 在大学生群体中，共情能力通过个体主观压力知觉水平影响正性或负性情绪体验。适应性策略缓冲了共情能力对压力知觉的影响，非适应性策略增强了共情能力对压力知觉的影响；此外，适应性策略能够直接缓冲共情对负性情绪的影响。 总之，高共情能力对大学生群体自身情绪具有增益效果，高共情能力代表具备高社会认知功能，通过对自身共情能力整体及外界刺激的整体评估结果进而产生正负性情绪体验，若认知评估结果表现为有压力的情况，使用认知情绪调节适应性策略，例如接受、理性分析等方式能够及时调整自身情绪状态。本研究为共情能力的情绪后效心理机制研究提供理论基础，对引导大学生在人际互动后如何合理调整情绪为其心理社会适应服务具有一定的实践启示。

Successfully managing complex interpersonal interactions contributes to an individual's mental and physical health. Empathy is considered a positive psychological trait that can enhance individual and social well-being. Higher empathy leads to more positive experiences, while lower empathy may result in negative emotions. Mental health is closely related to emotional experiences. Therefore, this study explores the relationship between an individual's self-perceived empathy and their positive and negative emotions, examining the emotional consequences of empathy from the perspective of self-cognition. Emotions arise from cognitive appraisal, and this study, drawing on the cognitive theory of emotion, introduces the cognitive variables of perceived stress and cognitive emotion regulation strategies. It investigates the psychological mechanisms underlying the emotional consequences of empathy, thereby constructing a moderated mediation model. Using a sample of 827 college students and employing a questionnaire survey method, the study examines the relationships among empathy, positive and negative affect, perceived stress, and cognitive emotion regulation strategies. The findings are as follows: 1.Empathy is significantly positively correlated with positive affects and significantly negatively correlated with negative affects. 2.Perceived stress mediates the effect of empathy on both positive and negative affects; empathy influences emotional experiences through the level of perceived stress. 3.Cognitive emotion regulation strategies moderate the impact of empathy on perceived stress: the tendency to use adaptive strategies weakens the predictive effect of empathy on perceived stress, whereas the tendency to use maladaptive strategies strengthens this effect. 4.Adaptive strategies moderate the impact of empathy on negative emotions: the tendency to use adaptive strategies weakens the predictive effect of empathy on negative affects. 5.In the college student population, empathy leads to positive or negative affects through the individual's subjective level of perceived stress. Adaptive strategies buffer the impact of empathy on perceived stress, while maladaptive strategies amplify it; additionally, adaptive strategies directly buffer the impact of empathy on negative affects. In conclusion, high empathy has beneficial effects on the emotional well-being of college students. High empathy indicates high social cognitive functioning, leading to positive and negative emotional experiences based on an overall assessment of one's empathy and external stimuli. When cognitive appraisal results in perceived stress, using adaptive cognitive emotion regulation strategies, such as acceptance and rational analysis, can timely adjust one's emotional state. This study provides a theoretical basis for the research on the emotional consequences of empathy and offers practical insights into how college students can reasonably adjust their affects following interpersonal interactions to improve their psychosocial adaptation.