本研究以北京市4所高等院校共214名本科生为研究对象，采用郭德俊、刘惠军（2003）编制的《成就目标定向量表》、根据于婷婷（2008）编制的《数学能力知觉量表》修订而成的《英语能力知觉问卷》，使用大学英语四级考试（CET-4）成绩作为英语学业成绩指标，考察了大学生英语成就目标、能力知觉、学业成绩存在的性别差异，三因素间的相关关系，以及高趋低避型多元目标个体与单一目标个体在能力知觉与学业成绩上的差异。结果表明：（1）女生比男生更多地采取成绩趋近目标。（2）能力知觉与英语学业成绩呈正相关；能力知觉与掌握趋近目标和成绩趋近目标呈正相关，与掌握回避目标和成绩回避目标呈负相关；英语学业成绩与掌握趋近目标和成绩趋近目标正相关，与成绩回避目标负相关。（3）大学生持多元成就目标，持高趋低避型多元目标的个体其英语学业成绩和能力知觉水平相对较高。