根据信息处理理论， 学习者的信息处理能力有限。在口语表达时，流利度、复杂度和准确度会争夺注意力资源。因此，如何协调注意力资源的分配成了提高口语的关键。 本文回顾了计划的相关理论及其对口语表达的影响的研究， 总结出有效的计划形式可以平衡口语表达的三个方面。 根据多年的高中教学经，作者注意到小组合作学习成了课堂教学的有效组织形式。 能否把这种形式引入到任务前准备当中成了本研究的一个关注点。 同时，虽然交际教学盛行，但强调教师的指导作用的呼声却也越发强烈。 因此教师的提示在任务前准备中的作用成了本研究的另一个关注点。 本次实验选取的72名高中生分别在三种准备条件下完成相同的口语表达任务，录音转写后利用SPSS软件进行分析。 研究表明以小组形式进行的任务前准备对口语产出在总体上有着积极的， 特别是带有教师的提示的小组准备表现得最为理想。 试验表明将小组合作和教师的提示相结合可以更加有效的平衡注意力资源从而取得最佳的口语表达效果。 本次研究结果对于高中教师的教学有着很大的现实意义。 小组活动有利于调动学生的积极性也很利于教师掌控，为了提高学生的口语表达效果，将合作学习与教师的提示相结合可以是一种现实可行的方法。

How to develop the three aspects (fluency, complexity and accuracy) in a balanced way is the key point in improving learner’s oral performance. This study recalled the related theories about planning and researches on the effects of planning on oral performance and concluded that effective planning form could channel attention effectively. In this study, group work and teacher’s guidance were taken as the focuses. 72 senior high students conducted the same oral narrative task under three different planning conditions. The result indicated that group planning can be effective and the combination of group work and teacher’s guidance can be an ideal form for task planning.