本论文通过行动研究的方法，阐述了整个绘本故事表演过程，总结出绘本的选择要考虑到绘本本身的趣味性并且易于幼儿理解，内容中要有鲜明的人物，冲突的情节，较多的对话，同时为幼儿创造性的发挥留有空间。在绘本故事表演中，教师的角色定位影响着幼儿游戏的方向与程度，教师应该成为与幼儿共同探索的“无知者”，积极投入游戏的参与者，记录与反思活动的研究者。教师采取的方法与策略关系到如何体现自己的角色和定位，如何有效实施教学计划，开放策略、协调策略和反思策略的运用使得整个游戏具有非控制性但却收放自如。 基于这些结论，笔者认为应努力为幼儿的绘本故事表演创设适宜的物质环境与宽松的心理环境，鼓励幼儿参与表演游戏，培养幼儿对阅读绘本的兴趣。