作为职前教师的必修课之一，有限的课程时间使得化学教学论课程在内容设置上将对学生的导向作用，方法传授，习惯形成等列在更为重要的位置，尤其对于教师职业特有的知识要给予充分的重视。 本研究主要以本科三年级师范生化学教学论课程为研究情景，探究化学教学论课程对职前教师PCK发展的影响。本研究包含量化与质化的分析方式，采用调查问卷了解课程前后，职前教师PCK发展变化，并采用学生访谈、课上观察等，经过三角验证，分析归纳形成研究结果。研究发现化学教学论课程前后，师范生的PCK在整体方面都有发展。“课程知识”、“教学策略及表征”的得分都达到显著差异。而“特定单元学科知识”、“学生学习的知识”、“教学信念”等均有发展但并不显著。 研究同时发现化学教学论课程中的教师讲解与学生活动环节对师范生PCK的“课程知识”等发展最有帮助。其他方面的知识则通过模拟试教、校外听课、自我反思等环节得到发展。最后本研究结合研究结果对化学教学论课程提出建议。 希望本研究能为化学教学论课程及教师职前教育相关研究提供帮助。