| 中文题名： | 性别同伴差异对学生能力的影响——基于CEPS数据的分析 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 020101 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 经济学学士 |
| 学位年度： | 2022 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2022-05-27 |
| 答辩日期： | 2022-05-18 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
许多实证研究指出，同伴效应对于学生个体的学业成绩和能力发展都有较强的影响。对于学生能力的衡量主要包括认知能力和非认知能力两个方面。在学生的能力发展过程中，同伴的性别差异或对其产生不同的影响。故探究同伴的性别结构差异对于初中生能力增长究竟存在何种影响是非常有必要的。本研究利用中国教育追踪数据（CEPS）的基期数据，结合其调查问卷，筛选并建立了一个随机分配的数据库。研究基于一个包含学校固定效应的OLS回归模型，通过对同伴结构的性别差异和两种能力之间的影响性探究，本文得出以下结论：第一，同伴中女生占比越大，个体的认知能力和非认知能力都越能得到显著提升。第二，异质性检验的结果显示，这种由于性别结构差异所引致的能力提升在男女学生之间没有差异，但是在非贫困家庭和高年级学生样本中会更加明显。 |
| 参考文献总数： | 22 |
| 插图总数： | 0 |
| 插表总数： | 0 |
| 馆藏号： | 本020101/22012 |
| 开放日期： | 2023-05-27 |
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