自 20 世纪中叶以来，随着现代信息技术的飞速发展与在生产生活中的普 遍应用，人类进入信息时代。世界各国纷纷进行了教育改革，对教育目标、内容做出调整，在各级各类教育中开设计算机/信息技术课程。与语言、数学、外语、物理等课程相比，信息技术课程远远未达到稳定成熟的状态。我国的计算机、信息技术课程已经过多次重大改革。在这种情况下，与国际上其他国家相互比较、借鉴就有着特殊的意义。与欧美发达国家相比，印度与我国同为发展中国家，均是非原生的现代化国家，加上人口众多，都拥有迥异于西方的文 化教育传统，在教育问题上有更多相似之处，而且印度的信息技术产业发达，因此，开展中国、印度的信息技术课程和教材的比较研究，更具借鉴价值。 

本研究经过对国内外教材比较文献的综合分析，设计了包含课程标准、知识维度、认知维度、编制水平维度的课程教材比较框架；选择中国的人教版/ 地图版高中信息技术课程教材和印度 NCERT 编制的信息技术相关教材，对中国和印度高中信息技术课程性质、目标、内容以及教材的框架结构、呈现方式和内容选择等方面进行了比较研究，分析两国高中信息技术课程和教材的特点与异同点。中国的信息技术课程重视对学生思维的培养，倡导基于项目的学习，教材内容呈现方式多样，贴近生活情境；印度将信息技术课程分为学术型和职业型，内容上各有侧重，让学生有更多选择空间，教材则更重视知识内容的完整性和学生操作能力的培养，强调学生信息社会生活能力和责任感的培养。本研究提出教材的编写应该适当增加操作训练，体现时代特点，实行小、初、高教材一贯制，丰富教材内容的层次性等建议。