| 中文题名： | 幼儿对同伴、教师及自身三种基本情绪的理解 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 040105 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位年度： | 2001 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 研究方向： | 学前教育 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2001-06-19 |
| 答辩日期： | 2001-06-19 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
情绪理解既是个体社会认知、情绪发展的重要方面，也是个体社会能力的主要成分，在个体社会性发展中起着不可替代的作用。学前期是儿童情绪理解发展最初且最重要的时期，此时期中儿童的情绪理解是其日后社会认知、情绪、社会行为与社会能力等发展的基础。因此，本研究欲探讨与分析幼儿对同伴、教师及自身三种基本情绪的理解。本研究将有助于进一步认识幼儿情绪理解的特点与规律，充实、丰富我国儿童心理学关于幼儿社会认知、情绪理解及情绪发展的理论，并为幼儿教育提供科学依据。在分析与借鉴国内外有关研究的基础上，以北京市125名中、大班幼儿为
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| 外文摘要： |
Being a key element in development of social cognition, emotion and social competence, understanding of emotion is especially significant for one’s social development. Preschool years are the first important for developing understanding of emotion. Unders
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| 参考文献总数： | 36 |
| 馆藏号： | 硕040105/9803 |
| 开放日期： | 2016-01-01 |
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