| 中文题名： | 游戏人假设与学校民主教育 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 040101 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位年度： | 2003 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 研究方向： | 教育哲学 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2003-06-22 |
| 答辩日期： | 2003-06-08 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
文章综合运用了历史法、理论研究法、案例法等多种方法，试图从三部分来探讨游戏人假设下的民主教育。第一部分：民主教育人性假设的历史研究。首先是卢梭（Rousseau，J.J.）的“契约人”研究，然后是杜威的“经验人”研究，最后是陶行知的“生活人”研究；每种人性假设具体又包括民主教育人性假设的归纳、人性假设的特征和人性假设的批判。最终提出历史上的这些民主教育的人性假设无法解释的一些问题，这时需要一个新的人性假设来解释原有视野无法解释的问题，达到新的视界融合。第二部分：展示游戏人的研究历史并做出一定的批判。首先是
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| 外文摘要： |
In order to make the relationship become clear between “Homo Ludens” and education for democracy, this dissertation adopts several kinds of methods synthetically such as the historic research, theoretic research, case analysis, etc., and it is divided int
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| 参考文献总数： | 55 |
| 馆藏号： | 硕040101/0307 |
| 开放日期： | 2003-06-22 |
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