| 中文题名： | 在线视频字幕对学习效果的影响研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 078401 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 理学硕士 |
| 学位类型： | |
| 学位年度： | 2018 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2018-06-23 |
| 答辩日期： | 2018-05-24 |
| 外文题名： | Exploring the Effect of Online Video with Subtitles |
| 中文关键词： | Online Course ; Subtitle ; Learning Process ; Cognitive load ; Eye Tracking |
| 中文摘要： |
随着可汗学院、Coursera等MOOC平台的兴起，在线视频教学已经成为当下大学生一种重要的学习方式。如何提高在线视频下学习者的学习效果，减轻大学生的认知负荷和迷失感，已经成为目前在线学习研究的焦点问题。字幕最早应用于电影电视中，主要是为了帮助听力受损的人也能够观看视频。有研究表明视频中带有字幕能够减少学习者的焦虑感，但也有专家学者认为字幕会造成冗余效应，增加学习者的认知负荷，从而降低学习效果。目前关于在线视频字幕对学习成效影响的研究较多，但尚未得出一致的结论。当学习者在学习在线中英文视频时，何种字幕呈现方式能够有效的提高学习效果？学习者自身英文水平是否会影响学习效果呢？这就是本研究关注的研究问题。眼动追踪技术被越来越多的应用于收集学习者学习历程的数据，在一定程度上可以反映大脑对信息的选择和处理。本研究使用眼动追踪技术，记录大一学生观看中英文在线视频的学习历程，探究字幕的呈现方式、英文水平的高低对学习者学习效果（学习成效、学习历程）的影响。
研究一采用单因素被试间的研究设计，探究在线中文视频中字幕的呈现方式对学习效果的影响情况。研究结果表明，在线中文视频中，字幕的呈现形式会影响学习者的学习效果。具体表现在有字幕的在线视频会显著提高学习者的学习成效，学习者能够借助字幕来理解教师的教学内容。另外，字幕的呈现方式对学习者的认知负荷无显著影响，即有字幕不会增加学习者的认知负荷，不会造成冗余效应。
研究二采用2*3两因素的被试间研究设计，探究在线英文视频中学习者的英文水平和字幕呈现方式对学习效果的影响情况。研究结果表明：在线英文视频中，字幕的呈现形式、学习者的英文水平均会影响学习者的学习效果。具体表现在字幕的呈现形式对学习成效有主效应，中文字幕能够显著提高学习者的学习成效，而无字幕也能促进高英文水平学习者的学习成效。字幕的呈现形式对学习者的认知负荷的影响会因自身英文水平的差异而存在不同，对高水平的学习者而言，英字幕造成的认知负荷值最高，对低水平的学习者而言，无字幕造成的认知负荷值最高。
可见，字幕的呈现形式会影响学习者的学习效果，其中在线英文视频还会因学习者自身的英文水平的高低而有所不同。因此，在今后的在线视频学习时，可以考虑到学习者的自身水平，实现个性化推送，以便更好地促进学习者的学习效果。
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| 外文摘要： |
随着可汗学院、Coursera等MOOC平台的兴起，在线视频教学已经成为当下大学生一种重要的学习方式。如何提高在线视频下学习者的学习效果，减轻大学生的认知负荷和迷失感，已经成为目前在线学习研究的焦点问题。字幕最早应用于电影电视中，主要是为了帮助听力受损的人也能够观看视频。有研究表明视频中带有字幕能够减少学习者的焦虑感，但也有专家学者认为字幕会造成冗余效应，增加学习者的认知负荷，从而降低学习效果。目前关于在线视频字幕对学习成效影响的研究较多，但尚未得出一致的结论。当学习者在学习在线中英文视频时，何种字幕呈现方式能够有效的提高学习效果？学习者自身英文水平是否会影响学习效果呢？这就是本研究关注的研究问题。眼动追踪技术被越来越多的应用于收集学习者学习历程的数据，在一定程度上可以反映大脑对信息的选择和处理。本研究使用眼动追踪技术，记录大一学生观看中英文在线视频的学习历程，探究字幕的呈现方式、英文水平的高低对学习者学习效果（学习成效、学习历程）的影响。
研究一采用单因素被试间的研究设计，探究在线中文视频中字幕的呈现方式对学习效果的影响情况。研究结果表明，在线中文视频中，字幕的呈现形式会影响学习者的学习效果。具体表现在有字幕的在线视频会显著提高学习者的学习成效，学习者能够借助字幕来理解教师的教学内容。另外，字幕的呈现方式对学习者的认知负荷无显著影响，即有字幕不会增加学习者的认知负荷，不会造成冗余效应。
研究二采用2*3两因素的被试间研究设计，探究在线英文视频中学习者的英文水平和字幕呈现方式对学习效果的影响情况。研究结果表明：在线英文视频中，字幕的呈现形式、学习者的英文水平均会影响学习者的学习效果。具体表现在字幕的呈现形式对学习成效有主效应，中文字幕能够显著提高学习者的学习成效，而无字幕也能促进高英文水平学习者的学习成效。字幕的呈现形式对学习者的认知负荷的影响会因自身英文水平的差异而存在不同，对高水平的学习者而言，英字幕造成的认知负荷值最高，对低水平的学习者而言，无字幕造成的认知负荷值最高。
可见，字幕的呈现形式会影响学习者的学习效果，其中在线英文视频还会因学习者自身的英文水平的高低而有所不同。因此，在今后的在线视频学习时，可以考虑到学习者的自身水平，实现个性化推送，以便更好地促进学习者的学习效果。
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| 参考文献总数： | 65 |
| 作者简介： | 1. 陆奥帆，杨现民，张琰，张定文，黄荣怀. 大学生移动学习专注力的现状调查[A]. Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016[C].，2016:242-245 2. 张琰，时永霞，陆奥帆，张定文，黄荣怀. 自适应学习系统中的学生模型研究[A]. Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016.[C].，2016:748-749 3. 刘德建, 刘晓琳, 张琰，陆奥帆黄荣怀. 虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J]. 开放教育研究, 2016, 22(4):25-31. 4. Lu A, Chen Q, Zhang Y, et al. Investigating the Determinants of Mobile Learning Acceptance in Higher Education Based on UTAUT[C]// Computer Symposium. IEEE, 2017:651-655. 5. Zhang Y, Lu A, Chang T, et al. The Research of ICT in Education of Asian Area from the Perspective of PISA 2012 Assessment[C]// Computer Symposium. IEEE, 2017:645-650. 6. Zhuang, R., Fang, H., Zhang, Y., Lu, A., & Huang, R. Smart learning environments for a smart city: from the perspective of lifelong and lifewide learning[J]. Smart Learning Environments, 2017, 4(1):6. 7. 高媛, 陆奥帆, 魏雪峰,等. 德尔菲法及其在中国地平线项目中的应用[J]. 中国远程教育, 2018(5). |
| 馆藏号： | 硕078401/18005 |
| 开放日期： | 2019-07-09 |
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