| 中文题名： | 认知诊断测验分类准确性研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 040202 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位类型： | |
| 学位年度： | 2016 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 研究方向： | 发展与教育心理学 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2016-05-26 |
| 答辩日期： | 2016-05-23 |
| 外文题名： | Estimating Classification Accuracy Indices in Cognitive Diagnostic Assessment |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
认知诊断测验(Cognitive Diagnostic Assessment, CDA)是使用认知诊断模型，对个体在学习过程中的知识结构或技能(即属性, attribute)的诊断评估，通过测验获得被试可观察的作答反应模式而推知该被试不可观察的知识掌握状态。能否对考生进行准确分类是认知诊断是否有效的重要标志，以往对认知诊断测验效度的研究主要集中在判准率方面，但是由于判准率是通过模拟研究得到的，无法在具体的认知诊断测验的应用领域使用。研究者提出了认知诊断测验的分类准确性指标(Cui, Gierl & Cha
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| 外文摘要： |
Traditional test theory only provides a total score or an ability score to examinees. Both Classic Test Theory and Item Response have not studied examinees’ knowledge states. Cognitive Diagnostic Assessment (CDA) was designed to measure specific knowledge
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| 参考文献总数： | 78 |
| 作者简介： | 北京师范大学心理学院发展与教育方向硕士研究生，在硕士期间发表论文《基于IRT的决策一致性系数在大规模教育测量中的应用》 |
| 馆藏号： | 硕040202/16028 |
| 开放日期： | 2016-05-26 |
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