基于农村教师“下不去、留不住、教不好”的现实情况，在“乡村教师支持计划”在各地铺开的背景下，本研究选取江西省宜春市农村教师进行农村教师职业承诺的调查，并分析其在个体背景方面的差异。 本研究结合已有关于职业承诺的研究，结合国家政策变化和当地实际情况，编制成职业承诺的量表，从情感承诺、继续承诺、规范承诺三个维度对农村教师职业承诺进行测量。在个体背景范围的选择上，本研究对与教师职业相关的个体因素进行了文献综述，并结合对江西省宜春市部分教师的前期访谈，选取了学校类型、在编情况、性别、年龄、职务、教龄、职称、学历、工资收入、任教学科十个因素。 结合问卷调查法，本次研究获取到262份有效问卷，运用独立样本T检验和单因素方差分析的方法对数据进行分析，结果表明： 宜春市农村中小学教师职业承诺总体水平较高，其中规范承诺水平最高，其次为情感承诺水平，继续承诺水平最低。 而在个体背景上职业承诺的差异趋势和显著性则十分不同，其中在学校类型、性别、在编情况、职务、职称、学历和工资水平上教师职业承诺差异性较大，并且在编情况、职务、职称、学历和工资水平上，呈现个人背景较优的教师情感承诺较低，继续承诺较高的特点，而年龄、教龄、任教学科则无明显变化趋势且差异性较小。