| 中文题名： | 基于弗兰德斯互动分析系统下的高中英语师生言语互动研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 英语 |
| 学科代码： | 050201 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 文学学士 |
| 学位年度： | 2021 |
| 学校： | 北京师范大学 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2021-06-16 |
| 答辩日期： | 2021-05-21 |
| 外文题名： | A Study on the Verbal Interaction Between Teachers and Students in English Classes Based on Flanders Interactive Analysis System |
| 中文关键词： | 高中英语教学 ; 师生言语互动 ; 弗兰德斯互动分析系统 |
| 外文关键词： | High school English teaching ; Verbal interaction ; Flanders Interactive Analysis System |
| 中文摘要： |
英语教学是一个语言交际的实践过程，因此，言语互动是英语教学的重要组成部分。在英语课堂上，学生通过言语互动提高语言输出，同时教师也通过良好的言语交流提高教学质量。随着英语教学改革的发展，师生言语互动得到了更多教师和专家的关注。因此，为了解英语课堂师生言语互动的现状，作者对高中英语课师生语言互动进行研究，总结当前言语互动的特点，为英语教学提供参考。 本研究选取了九节高中英语课例为研究对象，以弗兰德斯互动分析系统为研究工具，对九节课程中言语互动进行记录和数据分析。本次研究为回答以下研究问题：1.高中英语课堂中师生言语互动行为具有哪些类型？2.高中英语课堂中师生言语互动行为具有哪些特点？3.不同高中英语课型中师生言语互动行为是否相同？如果相同，其共同点是什么？如果不同，各自具有什么特点？ 本研究的主要发现如下： 高中英语课堂中师生言语互动类型包括教学组织与管理、课堂控制与强化以及师生问答。师生互动行为呈现出如下特点：教师主导课堂，学生积极参与课堂；教师重视对学生积极正面强化；教师提问封闭问题占比大；学生言语受教师影响大，主动提问能力未得到培养。不同的英语课程类型中，师生的言语互动也表现出不同的特点。在听说课和阅读课中，言语互动集中在教师提问和学生回答问题；在语法课中，言语互动集中在教师讲授和学生操练；在写作课中，言语互动集中在学生展示和教师评价。 |
| 参考文献总数： | 13 |
| 插图总数： | 0 |
| 插表总数： | 0 |
| 馆藏号： | 本050201/21127 |
| 开放日期： | 2022-06-16 |
谷歌
