虚拟现实环境由于其具有高度沉浸性，并能够给予学习者较高的临场感，被教育界视为新兴的学习环境。而力触觉感知的虚拟物理实验因为加入了力反馈技术，具有更逼真的环境和自然交互性，可以为高中生的物理学习提供便捷的实验环境，提高学生的学习兴趣和自主性。但是目前的相关研究缺乏针对力触觉对学习者学习效果的影响研究。
本文针对力触觉感知的物理实验对高中物理学习效果的影响进行准实验研究，以支持力反馈的沉浸式物理学习环境为基础，进行基于设计的研究，考察共情能力、兴趣度和熟练度对学习效果的影响。研究结果表明：在力触觉感知的虚拟物理实验环境中，共情能力、兴趣度和熟练度对学习效果有着显著的正向影响；力触觉感知的虚拟物理实验可以给学习者带来很好的专注度体验，在激发学习者兴趣和提高学习者动机方面有较好的效果，有助于学习者知识的获取和物理核心素养的培养，能够使学习者获得很好的学习效果。

Virtual reality environment is regarded as an emerging learning environment by the education community because of its high immersion and high presence. Because of the force feedback technology, the virtual physics experiment of force tactile perception has more realistic environment and natural interaction, which can provide convenient experimental environment for high school students ' physics learning and improve students ' learning interest and autonomy. In this paper, a quasi-experimental study on the effect of physical experiment of force tactile perception on high school physical learning effect is carried out. Based on the immersion physical learning environment supporting force feedback, a design-based study is carried out to investigate the influence of empathy, interest and proficiency on learning effect. The results show that empathy, interest and proficiency have significant positive effects on learning effect in virtual physics experiment environment of force tactile perception. The virtual physics experiment of force tactile perception can bring good attention experience to learners, and has good effect in stimulating learners ' interest and improving learners ' motivation. It is helpful to the acquisition of learners ' knowledge and the cultivation of physical core literacy, and can make learners obtain good learning effect.