2018年，“语篇知识”首次在高中英语课程标准（2017年版）（以下简称新课标）当中被提出，并被列为语言知识的五大组成成分之一。在新课标提出语篇知识的概念后，部分研究者展开了语篇知识在课堂教学设计和考试命题等方面的研究，但有关教材中的语篇知识的培养的研究并不多。基于此，本研究聚焦中国高中英语课本当中的语篇知识，选取了国内具有较高权威性的两套英语教材，运用内容分析的方法，对教材当中阅读与写作语篇类型和涉及语篇知识的活动进行编码、统计与分类，旨在探究教材当中所覆盖的语篇知识种类与培养方式。

      研究发现,在语篇知识种类方面，两套教材中涉及文本结构的语篇知识出现频率最高，涉及语言特点和衔接与连贯的语篇知识次之，涉及写作方法的语篇知识比例最小。丰富的阅读语篇和写作任务的语篇类型为课本中的语篇知识提供了充分的来源,但不同语篇类型在课本中的出现频率存在较大差异，导致部分语篇类型相关的语篇知识培养不足。语篇知识的不同方面在培养过程中侧重的认知层面有所不同，总体而言，涉及理解、应用、分析和评价的活动较多，涉及记忆与创造的活动较少。