在当下这个信息爆炸的时代，数学阅读能力是每位公民都不可缺失的重要能力，于是数学课程标准对学生数学阅读能力做出要求，旨在培养学生自学能力、促进学生数学学习方式的转变。但是学生们、甚至老师们都仍然对数学存在误解，认为数学不需要阅读，也并不了解数学阅读。数学阅读能力的薄弱成为学生们错误理解、解答不出数学问题的因素之一，培养良好数学阅读习惯、提升其数学阅读能力迫在眉睫。 本研究以即将进入初中的小学高年级学生为研究对象，与合作老师一起开展提升其数学阅读能力的行动研究。首先进行了现状调查，结果显示高年级学生提取信息的能力、表达、联想、解决问题的能力亟需提高，基于此笔者与合作老师从课内课外两个部分、勾画、思考、表达等维度对学生们进行指导，第一阶段实施过后每个维度中又发现了新的问题，进一步调整、增加了策略，进行第二阶段的尝试，最终实施后测，从阅读意识、阅读内容、阅读习惯、阅读环境以及数学阅读指导五个维度对被测进行问卷调查，发现行动研究大幅提高了学生的数学阅读能力，提升了学生学习数学的兴趣，达到了研究目标，但仍有不足之处。 在本文末尾笔者提出了提升小学高年级学生数学阅读能力的建议，包括教师加强数学阅读指导、学校加强数学文化建设、家长为孩子营造良好的数学阅读环境。