| 中文题名： | 困难经验解释与核心自我评价对大学生学业目标追求行为的影响 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 071101 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 理学学士 |
| 学位年度： | 2021 |
| 学校： | 北京师范大学 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2021-06-04 |
| 答辩日期： | 2021-05-14 |
| 外文题名： | THE INTERPRETATION OF DIFFICULTY EXPERIENCE AND CORE SELF-EVALUATION IN THE ACADEMIC GOAL PERSUIT BEHAVIOR |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
随着高等教育的发展，大学生的学业目标追求行为受到各界关注，它与学生未来就业发展、科研表现等息息相关。本研究从情境因素与个人特质因素交互的视角出发，考察不同的困难经验解释（困难经验代表重要、困难经验代表不可能）与个体核心自我评价（高、低）对大学生学业目标追求行为的影响。研究假设困难经验解释会对大学生的学业目标追求行为产生影响，且这一过程受到核心自我评价的调节作用。通过2个研究对假设进行检验，研究一通过两因素实验设计，以学生未来一周的学习投入时间及心算任务表现作为因变量指标，探讨困难经验解释、核心自我评价及学业目标追求行为之间的关系。结果发现，困难经验解释的主效应不显著，核心自我评价对学业目标追求行为有显著的正向预测作用。研究二通过两因素实验设计，以字谜任务的尝试题数、对其他类似任务的尝试意愿、私下进行类似任务的意愿及对类似任务的预估坚持程度作为学业目标追求行为的指标，探讨核心自我评价对困难经验解释与学业目标追求行为之间的调节作用。结果发现，困难经验解释的主效应不显著，核心自我评价的主效应及调节作用显著，相较于困难经验解释为重要条件，高核心自我评价的个体在困难经验解释为不可能的条件下表现出更积极的学业目标追求行为。
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| 参考文献总数： | 104 |
| 插图总数： | 0 |
| 插表总数： | 0 |
| 馆藏号： | 本071101/21044 |
| 开放日期： | 2022-06-04 |
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