史料运用于历史教学已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。史料运用于教学的主要意义在于师生用探究的方式运用史料，让学生懂得如何鉴别和阐释相关的证据；鼓励学生分析史料的内容，从中推论，说明自己的观点以及支持此观点的证据；让学生用自己的眼光去找出史料的问题，并用自己的方式处理史料等，从而认识历史的本质，理解历史。在这个过程中培养学生的创造性思维和批判性思维。随着新课改的深入，历史教学界也越来越认识到史料对于教学的价值与作用，认识到将史料运用到教学有利于转变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维等。虽然，学界已经注意到史料对于教学的重要性，但对教学中史料的运用存在一些认识上的误区，因而在教学中出现许多似是而非的问题。 本文结合相关的理论和实践，对史料在历史教学中的运用进行论述。文章由导论、四章、结语组成。 论文导论部分主要包括选题经过和国内外的相关研究成果，提出本文的写作思路。 第一章主要论述史料的界定、分类及其重要性。 第二章介绍史料运用于教学的缘起，分析英国的“新历史”教学法，阐述史料运用的内涵。 第三章是笔者所做的史料运用教学的案例。 第四章剖析案例并进行反思。 结语部分对本文进行了总结，并指出了本文的缺点和需要进一步深入研究和努力的方向。