| 中文题名： | 背景知识与语文阅读理解的关系研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 内部 |
| 学科代码： | 040102 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位年度： | 2004 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 研究方向： | 语文课程与教学论 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2004-06-03 |
| 答辩日期： | 2004-06-02 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
阅读理解的产生源于读者的背景信息和文本所呈现的信息的交互，而学生背景信息的有限性和语文教材课文信息的广泛性决定了语文阅读教学不可回避背景知识。关于背景知识与阅读理解的关系研究应着眼于阅读理解的产生、背景知识与背景信息的关系、以及背景知识与课文信息的关系。认知心理学篇章阅读的相关研究表明，背景信息与课文信息是决定阅读理解产生的因素，具体表现为：①背景信息的存在、提取和激活，以及通达的速度都决定和影响阅读理解的产生和速度；②课文信息是阅读理解的动力源泉，是促使背景信息激活的主要因素。背景知识与课文信息和背景信
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| 外文摘要： |
Reading comprehension needs integration between the readers’ background information and text information. The lack of students’ background information and the wide range of texts in Chinese textbooks determine that Chinese reading teaching cannot avoid ba
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| 参考文献总数： | 2 |
| 馆藏号： | 硕040102/0425 |
| 开放日期： | 2004-06-03 |
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