为了支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 支持新课改的发展、 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 推动信息技术与学科教的深度融合 ，教育部 ，教育部 ，教育部 ，教育部 持续 举办了 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 “教学中的互联网应用”优秀 教案 评选活动 。为了获知 当前 获奖 的教案 设计 具有 哪些 教学结构 要素 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 ，不同地域的教案是否有共特征和差 别， 本研究 从地域的维度抽取 从地域的维度抽取 从地域的维度抽取 从地域的维度抽取 300 份获奖教案作为样本， 份获奖教案作为样本， 份获奖教案作为样本， 份获奖教案作为样本， 份获奖教案作为样本， 然后 根据对实践前 根据对实践前 根据对实践前 根据对实践前 沿中有关 教案设计 教案设计 研究的 文献研读，同时 文献研读，同时 文献研读，同时 利用 NVivo8NVivo8NVivo8NVivo8NVivo8NVivo8对样本 教案 进行 质性 研 究，从 教案结构要素 教案结构要素 教案结构要素 教案结构要素 教案结构要素 教案结构要素 出发确定 优秀教案特征 优秀教案特征 优秀教案特征 优秀教案特征 优秀教案特征 优秀教案特征 分析 的理论框架 理论框架 理论框架 理论框架 ，然后 从地域的 从地域的 从地域的 从地域的 维度对教案的特征进行 维度对教案的特征进行 维度对教案的特征进行 维度对教案的特征进行 量化 分析 。 研究结果表明 研究结果表明 研究结果表明 研究结果表明 研究结果表明 研究结果表明 ：1.不同地域的 不同地域的 不同地域的 不同地域的 不同地域的 大部分 大部分 大部分 教案中有详细 教案中有详细 教案中有详细 教案中有详细 教案中有详细 教案中有详细 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 的教学内容分析，明 确的教学目标，准重难点分析互联网条件下备专门板书 确的教学目标，准重难点分析互联网条件下备专门板书 确的教学目标，准重难点分析互联网条件下备专门板书 确的教学目标，准重难点分析互联网条件下备专门板书 确的教学目标，准重难点分析互联网条件下备专门板书 设计， 以引导探究为主的教学方法设计， 以引导探究为主的教学方法学生自 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 主、合作探究的体活动贯穿于 教学过程， 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 以及对教学效果的细致反思； 2.东部地区的优秀教案在对学内 东部地区的优秀教案在对学内 容的分析和处理，教学目标陈述以引 容的分析和处理，教学目标陈述以引 容的分析和处理，教学目标陈述以引 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 导探究为主的教学方法使用上以及 搜索引擎的合理利用上要优于中西部； 搜索引擎的合理利用上要优于中西部； 搜索引擎的合理利用上要优于中西部； 3.在现代教 案设计中 ，不同地域的教 ，不同地域的教 ，不同地域的教 ，不同地域的教 ，不同地域的教 ，不同地域的教 ，不同地域的教 师还注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。 注重使用搜索引擎和优质网络教育资源为学服务。