| 中文题名： | 1949年以来劳动教育政策分析 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 040101 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 教育学学士 |
| 学位年度： | 2020 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2020-06-07 |
| 答辩日期： | 2020-05-15 |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
我国的劳动教育历史悠久，1949年至今我国一直在探索开展劳动教育的最佳途径。结合我国各阶段劳动教育发展的特点，大致可以将劳动教育发展划分成模仿与过渡（1949-1957）、偏离与异化（1958-1977）、纠偏与改革（1978-）三个阶段。本文分别对这三个阶段劳动教育的政策背景、目标、内容、实施特点进行了分析。 从整体上看我国对劳动教育的理解从单纯体力劳动到体、脑劳动结合转变；劳动教育的目标从为政治、经济服务到对个人发展的关注；实施形式从分科课程向综合实践过度。不过各个阶段劳动教育的发展始终受到政治、经济等多方面的制约。因此本研究提出要正确理解劳动教育内涵、尊重劳动教育内在价值和内在规律、丰富劳动教育的内容和形式，以科学的思路来发展劳动教育。 |
| 参考文献总数： | 14 |
| 馆藏号： | 本040101/20072 |
| 开放日期： | 2021-06-07 |
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