图表在科学学习中起着重要的作用，为了了解当下学生的科学图表技能水平，探究影响学生科学图表技能水平的因素，本研究将Marcia C Linn和Jonathan Michael Vitale等人开发的一套测量美国6-8年级学生科学图表技能水平的量表（GRIDS Graph Inventory）进行筛选和修改后，施测于北京市一所中学初一年级的22名学生，使用基于知识整合教学理论开发的量规对学生进行打分。通过对数据的描述性统计分析、差异性分析以及对个案项目的质性分析等，此研究结果表明，22名样本学生的科学图表技能水平不高，不同性别和使用与不使用计算机完成家庭作业的学生的科学图表技能水平没有显著性差异，学生在对科学图表的理解、批判、建构上都有很大的困难，还需要进行的额外的研究，以改进教学，将图表技能纳入科学学习中，提高学生的科学图表技能和知识整合能力。