《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为课程改革的突破口,倡导以科学探究为主的多样化学习方式。美国的科学探究教学已有近百年的历史,科学探究教学理论与实践的研究都较为成熟。对美国探究式教学案例进行研究,可以从一个侧面反映中美中学化学教学的共同点和差异之处,从而更好地吸收美国的先进理念,取长补短,开展我国特色的探究式教学。本研究以美国化学杂志“Journal of Chemical Education”上三则美国化学探究式典型教学案例为研究对象,采用文献研究法和案例分析法,分析了三则案例的教学模式、教学设计和教学内容,并以此为基础总结案例的设计特点,为我国化学探究式教学的顺利实施和健康发展提出了建议。研究表明:美国化学探究式教学案例注重学生自己发现、获取知识,体会知识的本源;注重诱导学生积极参与和动手实践;注重合作、交流以及思维、品质的培养;注重积极的、发展性的教学评价。希望通过本研究为我国更好地开展化学探究式教学提供借鉴和参考。