探究式教学已成为当今世界科学教育的热点教学模式,许多国家和地区的科学教育改革无不围绕着探究式教学展开。我国的探究式教学也已实施十几个年头,虽取得了一定成就,但仍存在学生探究过程缺乏的自主性、创造性以及学生问题解决能力方面的缺失等不尽人意之处。台湾洪振方教授总结探究式教学的现有理论,结合创造性问题解决模式(CPS)提出的创造性探究模式(CIM),将探究式教学核心环节与CPS模式的思维框架相结合,能够很好地解决当前教学中面临的问题。本文运用文献研究法和分析法探讨了创造性问题解决模式的产生背景、自身模型与策略,并对其在中学化学教学中的应用做了初步的理论分析和案例对比设计研究。研究表明:创造性探究模式设计灵活,能够充分锻炼学生思维,具有广泛应用前景。