| 中文题名： | 基于多级计分Hamming距离对多项选择题的认知诊断分析 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 120403 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位类型： | |
| 学位年度： | 2017 |
| 学校： | 北京师范大学 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 研究方向： | 教育测量与评价 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2017-06-07 |
| 答辩日期： | 2017-05-27 |
| 外文题名： | The Polytomous Hamming Distance Method To Analyze Multiple-Choice Items |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
多项选择题(Multiple-Choice Item, MCI)是教育和心理测验中最为常见的题型之一，在实际测验中得到了广泛的应用。干扰选项是多项选择题重要的组成部分，然而分析多项选择题最常用的方法是将被试的反应看作0-1二分变量，利用0-1二分方法分析多项选择题时忽略了干扰选项的潜在诊断信息。认知诊断模型(Cognitive Diagnostic Model, CDM)旨在通过被试在测验上的作答反应推导该被试的知识状态，从而为开展因材施教提供依据与指导。虽然De la Torre(2009a)和Koke
﹀
|
| 外文摘要： |
Multiple-Choice Item (MCI) is one of the most common types of tests in educational and psychological tests, and has been widely used in practical occasions. The distractors are an important part of multiple-choice items. However, the most common method to
﹀
|
| 参考文献总数： | 78 |
| 作者简介： | ?2015年3月北京师范大学中国基础教育质量监测与协同创新中心 -----参与区域影响因素指数论证的数据处理工作 ?2015年5月北京师范大学中国基础教育质量监测与协同创新中心 -----前往甘肃省定西市临洮县参与2015年全国数学监测四年级和八年级试题预试 ?2015年8月北京师范大学中国基础教育质量监测与协同创新中心 -----前往河北师范大学参与2015年全国数学监测四年级和八年级试题阅卷 ?2016年5月北京师范大学中国基础教育质量监测与协同创新中心 -----参与2016年全国科学 |
| 馆藏号： | 硕120403/17032 |
| 开放日期： | 2018-03-26 |
谷歌
