科学论证是科学探究多种实践方式中核心的一种，是科学探究活动中不可或缺的一部分，更是高中课程标准中物理核心素养下科学思维要素的重要组成部分。 本研究通过调查了解物理教学中论证的结构与模式，并且对论证品质进行评估，为教师设计和开展论证教学提供参考，帮助教师提高论证教学质量，提高学生的科学轮证水平；同时服务于课程标准，为新课标在科学探究模块的修订提供参考；进一步帮助教材编写者更好地设置有助于教师进行论证教学的内容。 研究主要采用文献法、视频分析法。分析样本来自于2016年名师赛高中物理组的19个教学视频，评价使用基于陈颖的高中科学论证能力评价框架修改的课堂科学论证教学水平评价框架，得出以下结论： 高中物理教学中科学论证水平在观点维度、事实证据维度、理论依据维度、推理过程维度都处于中上等，事实证据维度较弱一点；在反驳维度的水平较低，处于下等水平。从总体来看高中物理教学中科学论证教学水平处于中上等水平，分布成纺锤形，平均介于水平3和水平4之间。其中处于水平3的论证教学课堂占比最多。