课堂提问作为一种主要的教学策略，在英语教学中发挥着不可或缺的作用。在职教师课堂提问的研究很多，但对实习教师的课堂提问研究相对而言较少。分析实习教师课堂提问特征和探究实习教师对课堂提问的见解，对了解实习教师的职业发展有一定的重要意义。 从以上目的出发，本研究采用课堂观察和访谈两种方法进行研究。十位就读于北京师范大学外国语言文学学院英语系的实习教师（师范生）是本研究的研究对象。作者转录十节实习教师在实习教学期间的课堂实录（五节初中课堂和五节高中课堂），并从提问量、提问类型、提问策略、提问分配和等待时间五个方面来分析他们的课堂提问特征。随后，作者采访其中五位实习教师，深入了解他们对课堂提问的见解。 本研究的发现包括：1）实习教师能意识到课堂提问的重要性，但可能无法在课堂上呈现有效的提问；2）课堂中展示性问题和低层次问题多于参考性问题和高层次问题，并且，实习教师对提问类型并不清楚；3）实习教师对提问策略知之甚少，重复策略使用最为频繁；4）学生回答方式更多的是全班回答，而自愿回答方式最少；5）实习教师给予学生思考问题的时间往往是不充足的；6）实习教师能意识到自己提问技能的不足之处并寻找改进方法。 以上研究结果表明，实习教师应更加关注课堂提问以提升自身的教学技能。另外，研究结果也对师范院校提供一些启示，需加强实习教师在理论和方法方面的培训。