| 中文题名： | 教师对幼儿阅读理解策略的指导－－调查与分析 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 内部 |
| 学科代码： | 040105 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位年度： | 2006 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 研究方向： | 学前儿童心理与发展 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2006-06-20 |
| 答辩日期： | 2006-06-07 |
| 外文题名： | Teacher’s instruction for children’s reading comprehension strategy |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
阅读理解水平与阅读策略休戚相关。教师指导幼儿阅读策略的过程，是一个经由师幼共同使用策略进行阅读，逐渐实现责任转移，以达到幼儿学会独立使用策略进行阅读的过程。本研究综合运用观察法、访谈法、文本分析法，以预测、澄清、提问、概括策略为框架调查了教师对幼儿阅读策略指导的现状和存在的问题，分析了问题的原因，并提出改进建议。调查发现，教师在指导幼儿阅读图画书的过程中：（1）较常要求幼儿使用预测策略理解文本：如观察封面预测故事；根据故事名称和主要人物的形象猜测故事；推测故事发展背后的原因。（2）较少指导幼儿使用澄清的策
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| 外文摘要： |
Teacher’s instruction for children’s reading strategy is a process that teachers and children cooperate to use strategy to read, gradually transfer the responsibility, finally children independently use reading strategy to comprehend.This research uses ob
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| 参考文献总数： | 79 |
| 馆藏号： | 硕040105/0611 |
| 开放日期： | 2006-06-20 |
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