本文研究网络平台下非物理专业大学生基础物理预习行为。预习是学生 自主性学习中一项非常重要的能力，它能影响学生的课堂学习表现及效果。 研究通过分析在网络平台中学生的预习分数及其随时间的变化情况、评论内 容特点、评论在教材中的分布等方法，我们发现：随着课程的进行，学生的 预习表现越来越好，预习任务分数在逐渐提高，其体现在学生的评论内容更 加科学严谨，能对阅读内容进行更深刻的解读，且评论在教材中的分布较为 均匀，表明学生有阅读完整预习内容。但是，学生在预习时更注重教材内容 的组成部分，如具体物理名词或概念、实验现象或结论等，没有表现出对教 材整体的整合归纳；学生在预习过程中不爱提问且问题的有效性低；且有少 部分学生根本没完成预习任务。根据我们的研究结果，本文末就相关网络平 台技术改进和教师对学生的预习干预提出一些建议。