从归因论角度分析，“态度”属于决定学习效果各个要素中最不稳定的一个要素。由此看来，学生数学学习态度的教育便成为数学教育的重要任务之一。为此，本文将对中学生数学学习态度进行系统细致的研究。主要研究的问题有：调查分析初中二年级学生数学学习态度的现状；数学学习态度的学生性别差异；比较成绩优秀的学生与成绩非优秀的学生数学学习态度的差异；比较交互式电子白板（IWB）使用频率高和使用频率低的课堂的学生数学学习态度的差异。 为此，本文以日常数学课堂为基础，以实验研究为主，运用调查法、统计法进行统计分析，对北京市两所中学的初中二年级中学生数学学习态度进行系统细致的研究。结果表明在学习过程中，学生的学习态度显著高于期望值；同时，性别以及数学成绩对初中二年级学生的数学学习态度也有影响；最后，频繁运用交互式电子白板进行教学的班级，学生的学习态度显著高于使用频率较少的班级。