本研究对韩国现行高中汉语教科书词汇进行定性、定量分析。在简要梳理韩国高中汉 语科目教学大纲编制及修订历程的基础上，考察最新的 2015 教学大纲“基本词汇”选定 标准、增删情况。韩国现行 11 种高中汉语教科书《中国语 I》均依据 2015 教学大纲编写， 均于 2018 年 2 月出版。论文作者调查得出三种具有代表性的教科书作为研究对象，对比 分析各教科书选定词汇，发现天才教科书出版社的《中国语Ⅰ》最贴近大纲，但三种教科 书之间基本词汇覆盖率偏差不大，词汇选定均以基本词汇为主 。以《新 HSK 大纲》1-3 级词汇为主要参照，考察各教科书选定词汇的水平级别分布面貌。三种教科书共同选定的 《新 HSK 大纲》1-3 级词汇仅占 2015 教学大纲建议《中国语 I》收录词汇量 400 词的三分 之一，韩中两国在初级水平的汉语作为第二语言词汇教学上仍存在较大差异。韩国高中汉 语科目教学大纲迄今十次修订中从未对提示的基本词汇进行过水平分级，因而各出版社在 教科书《中国语 I》和《中国语 II》的词汇选定上具有任意性。虽然 2015 教学大纲建议《中 国语 I》应选定 400 词，但并未指明应选定水平级别较低的 400 词。今后进行教学大纲修 订时，可以考虑将基本词汇划分为四个等级，既大体对应《新 HSK 大纲》分级，也对应 高一、高二两学年四学期的课程设置。教科书编写、课堂教学内容设计都可以相应地遵从 各级别范围选定词汇。