随着高校教育本科课堂教学改革的进一步深化，大学本科教师越发需要通过改变教学方法提升课堂教学质量，而其中，使用课堂教学幽默提升学生课堂参与度和知识认知水平是重要途径之一。本研究聚焦本科社会科学专业的教师，使用个案研究方法对北京师范大学两位在本科阶段开设社会科学专业课程中使用课堂教学幽默较好的教师进行课堂观察和访谈，以探究本科社会科学专业教师课堂教学幽默呈现的特点及其形成的过程和因素。 研究发现，本科社会科学专业教师的课堂教学幽默行为以各自独特的教学方法为载体呈现，具有以幽默教学表达学科理解，以学科阐释促进幽默生成的特点。此外，研究发现本科社科专业教师的课堂教学幽默是在长时间的素材积累、课堂互动和反思调节中逐步形成，并不断更新发展的。由此，研究对本科教师培养使用课堂教学幽默的策略提出五点建议：树立教学观念，明确身份定位；定向进行课堂教学幽默理论和实践的学习；建立学科知识与生活实际间的联系；了解学生的生活关注，与时俱进；对使用过的课堂教学幽默进行反馈记录和反思。