| 中文题名： | 同伴介入对学前孤独症儿童社交技能的干预研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | 中文 |
| 学科代码： | 040109 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 硕士 |
| 学位： | 教育学硕士 |
| 学位类型： | |
| 学位年度： | 2017 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 学院： | |
| 研究方向： | 孤独症儿童教育与干预 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2017-06-10 |
| 答辩日期： | 2017-05-26 |
| 外文题名： | Improving Social Skills of Preschool Children with ASD by using Peer-mediated Intervention |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
社交障碍是孤独症儿童的核心障碍。即使在融合环境中，孤独症儿童也很难与同伴产生互动，这对孤独症儿童的个体发展以及社会融合都极为不利。儿童发育早期是其各方面能力快速发展的时期，融合幼儿园能够为孤独症儿童提供同伴支持平台，因而创设环境让幼儿园的普通同伴成为学龄前孤独症儿童的干预主体，既抓住了儿童社交发展的关键期，有效利用了融合环境的同伴资源，又能够有效促进特殊儿童与普通同伴的深度融合，甚至对孤独症儿童的长远发展都有积极意义。同伴介入式干预被列为孤独症儿童干预的循证实践之一，对孤独症儿童的社交干预尤为有效。鉴于孤
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| 外文摘要： |
One of the most prominent deficits of ASD consists of difficulties in social communications. Many children with ASD frequently experience social isolation from peers despite in an inclusive environment. Social deficits inherent in children with ASD advers
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| 参考文献总数： | 71 |
| 作者简介： | 本科毕业于华中科技大学，研究生就读于北京师范大学特殊教育系，研究方向为孤独症儿童教育与干预。 |
| 馆藏号： | 硕040109/17004 |
| 开放日期： | 2018-03-26 |
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