学习焦虑不但影响心理健康，还会使学生产生逃避、害怕学习的情绪。随着学习压力的增加，高年级小学生中也出现了学习焦虑情绪。对高年级学习焦虑小学生的箱庭特征进行分析，探究箱庭疗法对该群体的有效性，对帮助他们缓解焦虑情绪和提高学习主动性具有特殊意义。 在特征研究中，使用《心理健康诊断测验》学习焦虑分量表对河南省某小学四至六年级学生进行测量，筛选出13名学习焦虑学生为实验组，另抽13名非学习焦虑学生为对照组。通过对两组的初始箱庭特征进行分析，发现在玩具使用数量上没有显著差异；在作品主题上实验组忽视主题多于对照组，培育主题上少于对照组，此外在学习主题上对照组多于实验组，在统计上边缘显著。在个案研究中，采用个案法对一名6年级女生的学习焦虑进行了8次箱庭治疗，学习焦虑状况得到缓解，说明箱庭疗法对小学学习焦虑具有治疗效果。