加强科学方法教育是我国高中物理课程改革的重要内容，也是提高学生科学素养的重要环节。其中类比方法就是科学方法的重要组成部分，在掌握核心物理概念、规律和提高发散思维方面起着其它科学方法不可替代的作用。本文针对类比策略在高中物理教学中的应用现状以及如何在高中物理课堂中有效运用类比策略进行教学做了一些研究。 对北京市西城区36位高中物理教师的问卷调查结果表明,大部分教师能够在新概念可以用类比法进行教学时优先选择使用类比策略进行授课，能够将类比法显性化，能够根据学生原有的认知情况引入新概念。在类比过程中，对类比源进行选择和甄别，将课堂内容需要的相似点讲授给学生，并指出两个概念之间的部分不同点。相较而言，在选取的29个视频录像和10篇教学设计中，大部分教师能够很好的应用以上所说的类比要点，但是在对类比法的显性化教育和类比源与新概念之间的差异性指导上与调查结果不同。 通过对视频录像、教学设计、教材以及调查问卷四个方面的研究得出，要提高高中物理课堂运用类比策略进行教学的有效性，教师要从以下五个方面综合考虑:一、要根据新概念的特征信息选择正确的类比模式；二、在课堂中所采用的类比策略要符合评价9要素；三、根据新概念的特征选择合理的表征，类比教学中主要采用的表征有语言、公式、实验、文字；四、根据新概念与类比源选择合适的教学方法，类比教学中主要采用谈话法和讲授法；五、正确的使用类比法，避免类比法教学的隐性化、繁杂化、错误化、跳跃化，尽量做到显性化、简练化、正确化、渐进化。