| 中文题名： | 中小学生对教师评价行为的知觉及与其心理发展关系的研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 学科代码： | 040202 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 博士 |
| 学位： | 教育学博士 |
| 学位年度： | 2003 |
| 学校： | 北京师范大学 |
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| 研究方向： | 心理与教育评价 |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2003-07-03 |
| 答辩日期： | 2003-07-01 |
| 外文题名： | Students’ Perception of Teachers’ Assessment Behaviors and Its Relationship to Their Psychological Development |
| 中文关键词： | |
| 中文摘要： |
摘要学生对教师评价行为的知觉是指其对教师指向他们的评价行为的主观感受和体验，其来源是教师评价行为本身，它是教师依据一定的目标，了解学生的学习情况并进行分析，并为学生提供反馈和改进建议、促进学生不断发展的行为。学生对教师评价行为的知觉是其将教师教育行为内化的基础，与其学习兴趣、学习动机、学习效能感和自我监控等方面的心理发展有着更为直接和紧密的联系，后者不但与其学业成绩关系密切，而且对于学生能否成为一个终生学习者意义重大。因此，关注学生对教师评价行为的知觉及与其心理发展的关系十分必要。本研究的目的是：（1）探
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| 外文摘要： |
AbstractThe development of learning interest, intrinsic learning motivation, academic self-efficacy and self-monitoring has great influence on students’ academic achievement, but also play an important role in helping student to be a lifelong learners.St
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| 参考文献总数： | 147 |
| 馆藏地： | 图书馆学位论文阅览区（主馆南区三层BC区） |
| 馆藏号： | 博040202/0310 |
| 开放日期： | 2003-07-03 |
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