“一带一路”的提出与发展，使我国与周边各国的地缘关系正处于快速发展的阶段。教育发展要服务于国家需求，国家战略是教育改革的方向标。在中国国际影响力不断增强、世界和区域格局正在调整的背景之下，地理学科应当肩负起对我国学生地缘意识启蒙与培养的责任，这既是我国提出的学生九大核心素养中前三则（社会责任、国家认同、国际理解）的要求，也是新的世界格局之下，人才培养所应当重视的要素之一。 本文比较研究海峡两岸中学地理教材中关于地缘意识的培养，对大陆人教版初高中地理教材、台湾龙腾版初高中地理教材通过词频统计法进行内容分析，并结合对两岸地理教材使用者包括中学生、中学教师以及大学教授的访谈，得到以下结论：1、大陆中学地理教材中对地缘意识的培养较为欠缺，无论是对邻国的关注范围或是关注深度都不太理想。2、台湾中学地理教材对地缘意识的培养有较好的体现，关注范围广、关注深度足够，且在案例选择上与台湾本土进行了一定的关联。浅析造成两岸地理教材地缘意识培养的差异的原因，本文对两岸提出了以下建议：1、大陆中学教材可以在不增大学生考试压力的前提下，进一步对邻国相关的内容作兴趣拓展如课后探究等，大陆中学教材的更新周期可以适当缩短，使教材案例更新速度跟上时事发展。2、台湾中学地理教材可以将邻国与本土或中国作进一步的联系，同时可以考虑整合初中、高中教材内容，减少过多的重合内容，提高教材的利用率。