水墨画，作为中国古典文化中的一种，自有其深厚悠远的意义与影响。幼儿从小接受水墨绘画的学习，既能在学习过程中得到中国传统审美的熏陶感染，又能激发他们“玩乐”的情怀。而情境教学不但丰富幼儿的精神世界，让幼儿体验生活与学习的快乐，同时能够放飞幼儿想象的翅膀，完善幼儿的人格。 该文在文献资料及相关理论研究的基础上，采用文献综述法、调查法、跨学科研究法、图片分析法，该文通过四个部分，对幼儿水墨画情境教学方法进行详细的分析和整理。第一部分：内涵与特征。这个部分分别阐释了幼儿水墨画的内涵、幼儿水墨画情境教学的内涵以及对幼儿水墨画情境教学的特征做了五点小结。第二部分：5-6岁幼儿水墨画情境教学的方法与指导策略。这是本篇文章的重点。第一，教学互动中的角色分工。首先，从6个方面对教师的情境教学做了详细的介绍；其次，是学生的在水墨情境教学的学习；再次，从四个方面对幼儿水墨画情境教学的构建做了简单的介绍；最后，从六个方面详细说明了幼儿水墨画情境教学的指导策略。第三部分：5-6岁幼儿水墨画情境教学的评价，这里分为两个部分，一是教学评价、二是作品评价。第四部分：5-6岁幼儿水墨画情境教学的意义。通过这四个部分对幼儿水墨画情境教学方法做了更系统的分析和研究。