| 中文题名： | 双减政策下初一学生数学学习动机的调查研究 |
| 姓名： | |
| 保密级别： | 公开 |
| 论文语种： | chi |
| 学科代码： | 070101 |
| 学科专业： | |
| 学生类型： | 学士 |
| 学位： | 理学学士 |
| 学位年度： | 2024 |
| 校区： | |
| 学院： | |
| 第一导师姓名： | |
| 第一导师单位： | |
| 提交日期： | 2024-06-16 |
| 答辩日期： | 2024-05-10 |
| 外文题名： | An Investigation on the Mathematics Learning Motivation of Junior Middle School Students under the Double Reduction Policy |
| 中文关键词： | |
| 外文关键词： | junior high school students ; mathematics learning motivation ; double reduction policy |
| 中文摘要： |
在2021年7月，中共中央办公厅与国务院办公厅联合发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一文件被广大教育人士简称为“双减”政策。该政策的目标是通过一系列举措有效地减轻学生的学习负担。这些举措的实施，旨在构建一个更加健康、平衡的教育环境，确保学生在接受义务教育的过程中，能够得到全面的发展。笔者采用问卷调查法，以成都市石室联合成飞学校400名学生为被试对象，设计了《双减政策下初一学生数学学习动机的调查研究》和《双减政策下课堂教学有效性的调查研究》。同时，设置了测谎题，力求问卷数据的有效性，最后借助SPSSPRO分析双减政策对学习动机的影响。根据测谎题对问卷数据进行清洗后，笔者通过数学建模得到以下结论：（1）数学成绩与数学学习动机整体呈现相关，其中成就动机与深层动机与学习成绩呈显著相关，表层动机与学习动机相关性不显著。（2）性别和年龄在数学学习动机上差异性不显著。（3）双减政策对成就动机、深层动机都有促进作用，而对于表层动机有抑制作用。最后，笔者提出几点教学建议，以帮助师生更好地适应当下教育环境。 |
| 参考文献总数： | 20 |
| 馆藏号： | 本070101/24135Z |
| 开放日期： | 2025-06-17 |
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