随着全球化进程的飞速发展，来华留学生人数不断增长，跨文化交际能力的培养也逐渐成为对外汉语教学的重中之重。本研究以北京部分高校留学生为例，聚焦初次来华留学生跨文化交际能力的培养现状并为之提出建议。 笔者首先介绍了选题缘起和研究背景，再阐述了研究意义。接下来，从四个方面对之前的研究文献进行了综述：先从跨文化交际能力的定义出发，阐明本研究所使用的定义，接着总结了学界影响力较大的跨文化交际能力构成模型，明确本研究立论的结构基础，然后对跨文化交际能力的测量量表进行了梳理，介绍了本研究采用的量表，最后对国内有关来华留学生跨文化交际能力的研究做了综述，阐述了以往研究的不足之处及本文的创新之处。在接下来两章中，本研究以定量和定性相结合的方式，运用 Chen 和 Starosta 所研发的跨文化敏感度量表，以及 Chen 和 Portella 所研发的跨文化效能量表，以历时的研究方式调查初次来华留学生在一个学期内跨文化交际能力各层面的变化情况，结合访谈考察影响其跨文化交际能力变化的因素。 研究发现，初次来华留学生在一学期内跨文化交际能力的情感层面（跨文化敏感度）、认知层面（跨文化交际意识）和行为层面（跨文化效能）的评估得分均呈上升趋势。影响跨文化交际能力的因素主要可以分为两大方面，一是个人特质，二是外部因素。其中，个人特质包括个体的性格、对文化差异的认知和好奇心以及自我监控的情感能力，外部因素包括个体的语言水平、之前所受教育中民族中心主义和民族相对主义所占比重以及来华后社会关系的建立。笔者针对这些因素，从文化大纲中跨文化交际模块的编写、教材编写、课堂教学和课外接触四个方面对培养来华留学生跨文化交际能力的具体措施提出了建议。最后，笔者从跨文化交际意识未能进行量化考核、样本限制、历史周期过短和语音访谈效果不佳四个方面分析了本研究的不足之处，也为后续研究提供了改善建议。

As the rapid development of globalization, the number of international students in China keeps increasing. The cultivation of intercultural communication competence has become the key point of Teaching Chinese as the Second Language. This study focuses on the intercultural communication competence of international students who are in initial contact with China, using international students from several universities in Beijing as subjects. Using the combination of quantitative and qualitative methods, this study adopts Intercultural Sensitivity Scale, Intercultural Effectiveness Scale and qualitative interview to explore the variation tendency of international students’ intercultural communication competence and the reason behind the changes. It is found that through one semester, the intercultural competence of those international students who are in initial contact with China shows the trend of escalating. The influence factors of the change include personal traits and environmental factors. Finally, this study gives suggestions on the textbook compilation, classroom instructional design and interpersonal contact according to those influence factors.